Здравствуйте, дорогие читатели! Сегодня я хочу поговорить о том, почему уровень школьного образования в нашей стране просел так сильно, что теперь каждый ребёнок вынужден бегать на дополнительные курсы, как на вторую работу.
Помните анекдот: «Учитель спрашивает у Вовочки: „Почему ты не сделал домашнее задание?“ — „Потому что мама сказала, что учиться надо с удовольствием!“» Вот и вся мотивация многих современных школьников — если нет удовольствия, то и зубрить не хочется.
Сначала давайте оглянемся назад. В советское время дети учились без репетиторов и курсов — сдавали экзамены с лёгкостью, а сейчас?
Сейчас без дополнительной помощи даже формулу площади треугольника запомнить сложно. Почему так?
Причин много, но главная из них – мотивация. Ребёнок ходит в школу «потому что надо», а учитель там «потому что зарплату платят». Представьте себе такую картину: ученик приходит домой и говорит маме: «Я сегодня в школе ничего не понял».
Мама отвечает: «Ну и ладно, главное — чтобы ты был занят!» Вот где логика!
Если спросить у ребёнка, зачем он учится математике или литературе, чаще всего услышишь ответ: «Чтобы мама была довольна» или «Чтобы не получить двойку». А ведь образование — это не просто галочка в дневнике! Это умение думать, анализировать и применять знания на практике.
Но как объяснить это ребёнку, если сам учитель иногда выглядит так, будто ему больше нравится сидеть дома перед телевизором? Учительская работа — это настоящий марафон с препятствиями: нужно быть терпеливым, добрым и при этом сохранять нервную систему целой. Один мой знакомый педагог рассказывал: «Однажды накричал на ученика — тот неделю уроки саботировал. Пришлось потом ещё сильнее стараться вернуть его к учебе».
Вот вам и психологическая драма!
К тому же зарплаты учителей оставляют желать лучшего. Молодые люди идут учиться на педагогов только если у них есть железное терпение или фантастический энтузиазм. А остальные мечтают о карьере айтишника или менеджера по продажам — там хоть деньги платят приличные!
В итоге в школе оказываются те, кто попал туда случайно или потому что другого выбора нет. И дети чувствуют это сразу.
Теперь о системе экзаменов.
Вы когда-нибудь пытались пройти лабиринт из тестов ВПР, МЦКО, ОГЭ и ЕГЭ? Каждый год всё больше испытаний для детей превращаются в бесконечный марафон заучивания шаблонных заданий.
Это как тренироваться играть в шахматы только по одному варианту дебюта снова и снова — стоит сопернику сделать ход иначе — и всё! Полный ступор.
Образование должно развивать мышление, а не превращать школьника в робота-зубрилу.
Психологическая нагрузка от этих экзаменов огромна: шаг в сторону – и экзамен провален; от этого страдает самооценка детей и желание учиться вообще пропадает. Один мой знакомый школьник говорил: «Зачем мне знать химию глубоко? Я просто выучу ответы на 100 тестов — этого хватит для ЕГЭ».
И вот мы получаем поколение умелых шпаргалочников вместо настоящих мыслителей.
Вспомните старый анекдот про студента-математика: преподаватель спрашивает его после экзамена – «Почему вы решили именно так?» Студент отвечает – «А я просто повторил то, что видел в шпаргалке». Так вот наши дети тоже становятся мастерами шпаргалок – только электронных.
Итак выходит парадокс: школа должна научить думать самостоятельно – а сама превращается в фабрику по производству зубрилок для тестов. Неудивительно, что родители бросаются искать репетиторов – ведь лучше пусть ребёнок хоть где-то поймёт материал.