Ах, российское школьное образование — тема, способная разжечь нешуточные споры даже в самых мирных компаниях.
Кто-то ностальгирует по советским временам, когда учебники были толще кирпича, а перемены короче очереди в столовую. Другие же с упорством исследователей критикуют нынешнюю систему, словно пытаясь доказать, что школа — это не место для знаний, а испытательный полигон терпения.
Но как человек, прошедший через все эти испытания и теперь ступивший на тропу высшего образования в области информационной безопасности (да-да, я тот самый герой с физико-математическим уклоном), могу поделиться своими наблюдениями и даже одним неожиданным плюсом.
Когда я впервые переступил порог университета, то с удивлением понял: вся та новизна и сложность — это всего лишь слегка приправленная школьная программа. Учёба напоминает старый добрый борщ: базовые ингредиенты те же самые, но подача чуть изменена. Вспоминая гимназические годы, я часто слышал жалобы одноклассников: «Зачем нам столько предметов, если ЕГЭ сдаём только по нескольким? Почему английский занимает три раза больше часов в неделю, чем русский?» Слушая их, я представлял себе расписание как меню ресторана — зачем заказывать целый банкет из блюд, которые потом даже не попробуешь?
Но вот забавный момент: именно этот «банкет» оказался полезнее, чем они думали.
Вспомните анекдот про студента: «Профессор спрашивает: «Зачем ты учишься на двух факультетах?» Студент отвечает: «Чтобы быть готовым к любым вопросам на экзамене!»». Вот и мои приятели выбирали один профильный предмет и игнорировали остальные уроки. Казалось бы — разумно!
Зачем тратить время на физику или информатику, если сдаёшь только математику? Но университет быстро расставляет всё по местам. Те ребята, кто пренебрегал остальными дисциплинами, сталкивались с пробелами в знаниях и вынуждены были компенсировать их уже самостоятельно — словно пытаясь починить сломанный велосипед во время гонки.
Английский язык?
Да-да! Тот самый предмет с тройным количеством часов.
Многим казалось странным уделять ему так много внимания вместо русского языка или математики. Но представьте себе ситуацию: сидит студент-информатик на паре по программированию и вдруг понимает — без английского никуда! Все языки программирования даются на английском языке (кто бы мог подумать?). И тут оказывается: часы английского в школе — это не просто так!
Как говорится в одном старом анекдоте: «Учительница спрашивает ученика: «Почему ты не сделал домашнее задание?» Ученик отвечает: «Я изучал английский!»». Вот так иногда приходится объяснять свою любовь к иностранному языку.
Профильное образование 10-11 классов действительно играет ключевую роль. Это как подготовка спортсмена перед Олимпиадой — правильные упражнения (предметы) и тренер (учитель), который знает меру между нагрузкой и отдыхом.
Материал подается почти идентично университетскому курсу; разница лишь в нюансах. А вот попытка ограничиться одним предметом приводит к тому же эффекту, что если пытаться построить дом на одной колонне — вроде стоит пока стоит, но стоит только дунуть ветру…
Интересно отметить ещё одну вещь: многие из моих знакомых-информатиков до поступления плохо понимали физику или английский.
Именно глубокое изучение этих предметов в школе помогло им позже легко ориентироваться в университете. Так что те уроки «ненужных» предметов оказались своего рода страховкой от будущих проблем.