Ах, ЕГЭ и ВПР — эти два страшных монстра российского школьного образования! Что только не говорят про них: одни уверяют, что без них образование взмоет ввысь, как ракета Илона Маска, другие же считают, что отмена тестов — это как снять тормоза с велосипеда и ждать, что он поедет быстрее. На самом деле, всё не так просто. Представьте себе: школа — это не только уроки и домашки, но ещё и целая система с кучей нюансов.
И знаете что? Уровень стандарта у нас вполне приличный! Не верите?
Тогда вспомните хоть одного выпускника, который не знает таблицу умножения или буквы алфавита… Ну ладно, может пару таких и найдётся — но это скорее исключение из правил.
Но почему же тогда средний уровень знаний оставляет желать лучшего? Тут всё просто: школьникам банально не хватает времени на освоение материала. Занятия идут быстро, как поезд метро в час пик — все толпятся и пытаются успеть.
А чтобы понять предмет досконально, нужно дополнительное время для практики. Вот тут начинается самое интересное. Домашние задания сейчас превратились в своего рода лотерею: либо ребенок справится сам и почувствует себя гением математики, либо вызовет родителей на помощь (а те порой сами забыли формулы из школы) или сделает «срезку» с интернета.
И даже репетиторы не всегда спасают положение: один учит алгебре, другой истории, третий английскому… В итоге семья тратит столько денег на репетиторов, что можно было бы купить маленький остров или хотя бы новую приставку.
А теперь представьте типичную ситуацию: мама гуманитарий с двумя высшими образованиями пытается объяснить ребенку физику на уровне академика РАН, а папа с дипломом физматшника ломает голову над сочинением по литературе. Все это при том, что у них нет ни времени свободного часа для занятий каждый день, ни сил после работы. Тут уж лучше пригласить клоуна — тот хоть развеселит ребенка.
Всё дело в том, что практическим занятиям уделяется катастрофически мало времени.
Когда-то давно (да-да, в «доисторические» времена до перестройки) школа была похожа на университетскую аудиторию с семинарами и факультативами. После каждой темы устраивалась «срезовая» самостоятельная работа — своего рода экзаменчик-проверочка — а потом весь класс собирался вместе и разбирал ошибки под руководством учителя. Это было похоже на дружескую вечеринку знаний: никто не боялся ошибиться — наоборот, все помогали друг другу понять сложные моменты.
Ну а теперь? Учителя бегают между кабинетами словно цирковые артисты на дрессировке слонов: то они ведут уроки по расписанию, то пытаются найти время для дополнительных занятий без ущерба для здоровья и личной жизни.
Что же делать?
Есть несколько идей (спасибо бабушке с двумя высшими образованиями и дедушке-физмату за мудрость!). Во-первых — перевести обучение на продленку! Чтобы дети могли спокойно закреплять знания после основных уроков без спешки домой делать домашку при свете фонарика под одеялом.
Во-вторых — удвоить количество учителей в старших классах! Пусть работают параллельно: одни ведут стандартные уроки по программе, другие занимаются дополнительными занятиями по примеру вузовских семинаров или факультативов.
И вот вам смешной случай из жизни нашей семьи: перед ВПР сын сидел над задачей по математике и вдруг заявил: «Мама, почему цифры в этой задаче такие злые?» Пришлось объяснять принципы логического рассуждения через историю про двух котиков-математиков, которые пытались поделить мышей поровну… После этого стало понятно даже ему!