Ах, школа — это же настоящий квест с элементами выживания! Помните, как мой дедушка ходил в школу? Три класса ЦПШ — и всё! Четвёртый класс почему-то отменили, видимо, чтобы дети не переусердствовали.
Учитель был один — дьяк собственной персоной, и он был настолько универсален, что мог одновременно читать лекции по арифметике, истории и древнеславянской грамоте. В углу стоял бочонок с вымоченным ивовым прутом — легендарный инструмент мотивации. Сегодняшние дети на такой видели бы только мемы про «жёсткий дедовский подход», а тогда они выходили из школы с навыками, которые нам сейчас дают аж за восемь лет! Представьте: три класса против восьми — где справедливость?
И тут возникает вопрос: зачем всё это современное многообразие предметов вроде ОБЖ, обществознания, ОРКСЭ и всяких проектных деятельностей?
Неужели дети стали глупее? Или математика превратилась в какую-то магию с неизвестными числами и формулами? Если бы я была министром образования (а кто знает, может быть, однажды!), я бы устроила настоящий ребрендинг школьной программы.
Начнём с ОРКСЭ — этот предмет словно пришёл из параллельной вселенной: детям рассказывают о сложных этических вопросах так, как будто они уже должны были пройти курсы философии для аспирантов. Я сама преподавала этот предмет и могу сказать: дети приходили на уроки с удовольствием, но смысл от них был примерно такой же, как от попытки научить хомяка играть в шахматы.
Физкультура тоже заслуживает отдельного внимания.
Три раза в неделю бегать круги да прыгать через козла? Да кому это надо! Два раза в неделю — вполне достаточно.
А физруков лучше заменить тренерами из спортивных федераций. Представляете? Каждый месяц новый спорт: сегодня футбол, завтра дзюдо, послезавтра художественная гимнастика.
Дети попробуют всё и выберут то, что им нравится. А то сейчас 80% школьных учителей физкультуры вызывают у детей стойкое отвращение к спорту — ну кто после урока хочет ещё заниматься беготнёй?
Мои сыновья в секции разминку делают больше часа — а тут 45 минут урока заканчивается ровно в тот момент, когда тело начинает просыпаться!
А что насчёт музыки и ИЗО в средней школе? Зачем заставлять подростков рисовать портреты или петь песни под баян? Пусть этим занимаются те, кто действительно горит творчеством — остальные пускай идут дальше по своему пути без лишних отвлечений.
Моторика должна быть уже прокачана в начальной школе — зачем повторять одно и то же?
И вот ещё весёлый момент: ОБЖ можно было бы встроить в курс окружающего мира; обществознание с ОРКСЭ отлично вписались бы в историю и литературу; информатику можно смело объединить с математикой или физикой; а проектную деятельность вообще можно делать по любому предмету — главное дать детям возможность проявить себя без бюрократической волокиты.
Вспоминается анекдот: приходит ребёнок домой после урока ОБЖ и говорит маме: «Мама, сегодня мы учились правильно переходить дорогу!» Мама радостно спрашивает: «Ну-ка расскажи?» Ребёнок задумался: «Ну… сначала надо посмотреть налево… потом направо… потом снова налево… А если машина едет быстро — бежать нельзя!» Вот так просто!
В общем, школа должна быть местом радости и открытий, а не испытанием на прочность. Может быть стоит вернуться к мудрости наших предков из трёх классов ЦПШ: меньше ненужных предметов – больше настоящих знаний! И побольше здорового юмора – ведь смех продлевает жизнь даже во время контрольной по математике!